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争吵课堂教学实录的相关文章

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课堂教学改革工作实施方案精选

课堂教学改革要真正有所突破,就要必须从教学管理环节到课堂要素环节,从教师到学生,全面、系统地整体性推进,那么就必须要制定一个教学改革实施方案。下面是小编为大家整理的关于课堂教学改革工作实施方案,欢迎大家来阅读。 课堂教学改革工作实施方案(篇1) 为进一步促进学生积极主动地发展,贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20__-20__年)》的精神,充分调动干部教师课堂教学改革的积极性,全面推动我县课堂教学改革向纵深发展,县教育局决定,在全县开展第二届“课堂教学改革标兵”的评选活动。 一、指导思想 坚持党的教育方针,遵循教育教学规律和人才成长规律,突出教师在课堂的主导地位和学生的主体地位,实现以教为主的课堂向以学为主的课堂转变,全面推进我县课堂教学改革,使学生积极、快乐、健康地成长。 二、工作目标 通过评选学科“课堂教学改革标兵”,更有效地调动广大教师培养学生的积极性、主动性和创造性,推动以学为主的课堂教学改革不断深入。 三、推荐评选 (一)评选范围:全县义务教育阶段全体学科教师。 (二)评选标准: 1、热爱祖国,贯彻落实党的教育方针,执行国家政策法规,有高尚的职业道德和修养,敬业爱岗,热爱学生,为人师表,有强烈的事业心和责任感,具有开拓进取意识和奉献精神,没有从事有偿家教的行为。 2、具有较高的教育教学理论水平,具有先进的符合时代特点的教学思想和独到的教学风格。课堂教学理念符合当前我县教育局提出的课堂教学改革理念,学生学习热情高,能积极主动地发展。 3、担任规定课时的教学任务,课堂教学效果显著,学生学习能力培养突出,深受学生欢迎。 4.“教改标兵”应在本学年期中、期末质量监测中成绩优秀或上升幅度较大。 (三)评选程序 坚持客观公正、人人参与、重师德、重能力培养、重课堂教学实效的原则,采取自荐申报、学校考察推荐和教育局评审相结合的方式进行评选。 1、自荐申报:由教师个人

争吵后又和好了的作文

05-25

标签: 和好 争吵 作文 关键词: 作文
  争吵是人类交往过程中非常常见的一种情况,以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的争吵后又和好了的作文,希望能帮助到大家!   争吵后又和好了的作文   每天最快乐的时候就是和好朋友文文一起去滑滑板。我们并排着,有的时候还可以手拉着手滑着花样呢,滑轮旋转着,就象是我们快乐的心情,可是今天却发生了意外。 下午的时候我们约好一起在广场去滑。正当我们滑的起劲的时候,我感觉她用力地推了我一把,我重重的摔在地上,屁股被摔的没了知觉,“我只是想向左拐一下”,文文委屈的说,可是身上的痛让我根本听不进她的解释,我上前猛推了她一把,“得了吧,再也不和你玩了”。我生气的拿着滑板走了。   回家和妈妈说了这件事情,妈妈听了一直说我是“小孩子气”,“这点小挫折能算得了什么呀,再说人家也不是故意的”。听了妈妈的话,我也知道自己那样做不好,但也不好意思去找文文认错,心里一直不舒服,坐立不安的,做什么事情也做不下去,饭也吃不香了呢。我正寻思着怎么去找文文认错的时候,这时候只听响起了敲门声,开门一看,是文文。“小璇,这是我爸爸出差带回来的腊肉,给你尝尝吧”。“我,我--------,下午的时候是我不好,我不应该推你的。”我不好意思地说。“是我不好,你屁股不痛了吧”,文文说着还跑过来帮我揉起了屁股。 妈妈看我们很快和好了,笑着对我们说:“同学之间就应该互相谅解,这样大家在一起才会快乐。”我们俩手拉着手,开心的笑了。   争吵后又和好了的作文   人与人之间争吵是无法避免的,但每个人面对争吵的态度都不太一样,有些人属于冷静派,会先思考再解决问题;有些人则属于激动派,一遇争执马上

课堂教学改革实施方案三篇

  课堂教学改革实施方案三篇   随着素质教育的发展,高效课堂的构建逐步成为教学中的重要要求。高效课堂的构建不仅能够更好地完成教学目标,更是可以有效提高学生的学习兴趣。下面是www.chinazhaokao.com中国招生考试网小编整理的课堂教学改革实施方案三篇,供大家参考!   课堂教学改革实施方案一   课堂是教学的主阵地,是师生共同成长的地方。为了进一步优化课堂教学,提高课堂教学效益,促使我校教学质量和办学品位再次跨越。经研究决定,从20xx年秋季学期开始实施“主体发展高效课堂”的课堂教学改革和实验,具体实施方案如下:   一、课堂教学改革实施步骤   第一阶段:学习准备阶段(时间:20xx年7月至20xx年12月)   1.成立领导小组(20xx年7月)   组长:覃庆国(校长)课堂教学改革实施方案   副组长:郭玉芬(教学副校长)梁桂珍(副教导主任)   组员:覃艳李占强周晓春庾丽冰杨德梅许丽虹   2.做好改前调研(20xx年7、8月)   调研课堂现状,解剖教学行为,找出阻碍课堂高效的症结所在,把课堂教学的问题找出来,发动广大师生自查不良的”教法”与”学法”,为实施“主体发展高效课堂”课堂教学改革奠定良好的基础。   3.宣传发动(20xx年7月)   召开全体教师会议,对全体教师进行理念教育,宣传倡议课改的意义和必要性。   4.制定课堂教学改革方案及相关的管理制度(20xx年7、8月)   分别召开校长、教导主任、科组长、骨干教师课堂教学改革研讨会,研究部署课改实施的各项工作,探讨我校课堂教学改革的模式,制定集体备课、教学反思、课堂评价验收、学案编写规范、课堂操作流程、班级学习小组建设等相关的管理制度。   5.开展全员培训(

课堂教学改革六个一工作

深化课堂教学改革课堂教学改革六个一工作 第一篇 深化课堂教学改革,提高课堂教学效益 教育质量是学校赖以生存和可持续发展的重要动力。新课程的实 施意味着我们传统的课堂教学必须面临一场艰难的变革和阵痛,而要从根本上改变传统的课堂教学模式,最重要的是我们的思想要变革,我们的理念要更新!为了深化课堂教学改革,获得良好的课堂教学效果,我们应该做到以下几点: 一、以科学发展观为指导,始终把推进课堂教学改革放在工作的首位, 不断更新教学观念,着力提高教师素质。满堂灌、填鸭式、题海战术、课内不达标课外抢时间的教学方法在部分教师的头脑中根深蒂固,与素质教育相悖,严重阻碍了教育教学质量的提高。为此,从教师层面来说,我们要定期组织教师学习,以此来不断拓宽教师的眼界,开阔创新的视野。要让老师们明白,要提高教学质量,在观念上必须树立“以生为本”“以学为主”的教育教学理念,着眼于学生“学会生活、学会学习、学会做人、学会合作”的教学思想;在实践上,必须以素质教育的主阵地—课堂教学为突破口,彻底打破课堂教学的沉闷气氛,彻底改变一言堂,满堂灌、满堂练、满堂问的状况。只有把课堂还给学生,才能追求课堂教学的“高效益”。 从领导层面来说,要充分发挥教研组长的主观能动性,为课堂教学改革出谋划策。加强教研队伍建设,切实转变教研职能。要积极鼓励教研组长走出去,多听、

课堂教学改革方案

课堂教学改革实施方案课堂教学改革方案 第一篇 课堂教学改革实施方案 为使教师积极投身到课改工作中,成为实践新课程的有机组成部分,学校制定本课改实施方案,引导教师进行有效地教学设计,优化教学过程,提高评价质量,使学生全面发展和个性发展。 一、课改目标 1、改变过于注重知识传授的倾向,让学生形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、跳出“学科本位”,站在学生生命整体生成的高度进行“综合性教学”,真正为了学生的发展,一切可以利用的因素都进入教师的“课程视野”和“资源意识”,教师要成为课程的建设者、开发者。 3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中,着眼于学生在已有知识、经验基础上建构、生成新知与能力,尊重每一个学生的独特感受和理解。

课堂教学自查方案

课堂教学评估方案课堂教学自查方案 第一篇 2011~2012学年度课堂教学评估方案 立足于为学生的全面发展奠基,努力提高教育教教学质量,开创一条富有学校特色的教学之路,我校积极探索了“学案导学、先学后教、以教促学、当堂检测”的教学模式,为了使此课堂教学模式走向科学化和规范化,更加有利于教育教学工作,充分地展现教师教学特色,特制定如下教学评估方案: 一、 探索期(2011~2012学年度上学期) 本学期首先以昌乐二中等校的先进教学理念为引领,积极构建“学案导学、先学后教、以教促学、当堂检测”的教学模式,充分发挥学案的导学作用,引导学生课前预习、自主探究,课上交流、合作、反馈、巩固、检测、反思,调动学生的学习热情,让学生在轻松、富有挑战的氛围中进行学习,做课堂的主人。 开展活动如下:

课堂教学效果自查

教学工作自查报告课堂教学效果自查 第一篇 教学工作自查报告 为了进一步加强教育教学常规管理全面推进素质教育切实提高学校课堂教学质量。我校在接到市教育局关于开展中小学教学工作视导检查的通知后对照标准就学校的各项教学常规管理工作进行了认真的自查现将检查情况汇报如下 一、教学管理 1、严格按国家教育部门颁发的课程计划,开足、开齐、开好各类课程,每学期有新排课程总表。 学校每学期均根据市区级教育局颁发的学校课程开设标准,严格落实,既不多开课程,也决不少开课程,严把课程关、课时关,并能科学规划,重新设计课程总表,并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙,及时向社会、教师、家长公布。 2、学校有教学常规管理实施细则和教学活动计划同年级统一教学进度教师有所有任教学科的教学计划。

争吵的说说

10-02

标签: 争吵 说说 关键词: 争吵作文 争吵图片
心情不好的说说争吵的说说 第一篇 一、我和你之间的隔阂就好像我肚子疼蹲在地上你却问我在躲谁 二、我拿起刀不能拥抱你,我放下刀不能保护你。 三、最愚蠢莫过于手贱去看影响情绪的东西 四、既然忘记了,何必再想起,除了你,我万敌不侵 五、看你头也不回的背影,我只剩碎了一地的心 六、:其实我早就想改掉爆粗口的毛病,但是身边那群逗比总让我情不自禁 七、我讨厌别人只有在最需要利用我的时候才想起我. 八、如果多年以后忘不掉你的笑容我想我会奋

争吵说课稿

争吵说课稿(一)《争吵》说课稿 《争吵》说课稿 说课人:陈南岚 一、说教材 1、教材分析 《争吵》是语文人教版三年级下册第四单元的一篇精读课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们,朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因;再写“我”的内心活动:为吵架而感到不安、后悔,又没有勇气承认错误;然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾,两人重归于好;最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动,“我”的不安与后悔,“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态,写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征,一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前,也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。 2、教学目标

争吵名师课堂实录

争吵名师课堂实录(一)争吵教学实录 《争吵》第一课时教学实录 教学目标: 1、会认13个生字。 2、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。 3、能学习课文第5小节的表达方法,进行心理描写。 教学流程: 课前谈话: