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百分数数学题的相关文章

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百分数的应用效果评价

百分数的应用评课稿百分数的应用效果评价 第一篇 《百分数应用题复习》评课稿 李绍梅 今天听了六年级《百分数应用题》的总复习课,章老师在课堂中十分关注学生的学习过程和情感态度,关注学生的发展,注重培养学生的学习能力和自信心,主要体现在以下几个方面: 1、 创设现实情境 虽然是一堂复习课,但徐老师并没有就复习而复习,而是将复习教学融入到学生感兴趣的生活情境。课的导入就提出了学生感兴趣的问题:“如果你要去春游,要考虑哪些问题?”对三类分数百分数应用题的复习也没有简单的让学生机械地解答这三类应用题,而是为学生提供了更为丰富的生活情境,在生活情境中进行有序地复习,使复习变得不再是枯燥乏味,而是生动形象。不仅使学生进一步掌握了三类分数、百分数应用题的结构特征、解题规律和方法,而且使学生体验到了数学价值,拓宽了学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力,享受到学习数学的乐趣。

百分数认识反思

百分数的认识教学反思百分数认识反思 第一篇 《百分数的认识》教学反思 本节课教学的主要内容是百分数的意义,百分数是在学生学过整数、小数和分数,特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用,大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数,对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手,采用学生自主探究、合作交流为主,教师点拨引导为辅的策略,让学生在生活实例中感知,在积极思辨中发现,在具体运用中理解百分数的意义。 一、从学生感兴趣的事情入手,调动学生学习的兴趣 我组织学生讨论足球运动员参加罚点球比赛,应该选什么样的队员去比较合适,由于学生上学期已经学会计算可能性的大小,学生很熟练的算出了三名运动员罚中的可能性,在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数,此时,学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数,是为了比较大小而通分成分母是100的分数,学生已初步感悟出百分数的含义,也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。

百分数应用税收教学反思

百分数的应用教学反思百分数应用税收教学反思 第一篇 百分数的应用教学反思 第六中心小学 高素华 《百分数的应用》这一单元是在学生理解百分数的意义、学会了分数四则混合运算并能用分数四则运算解决一些实际问题的基础上进行的。如何应用百分数的意义解决相关的实际问题,如何沟通百分数与分数等数学知识与方法之间的内在联系,完善学生的认知结构,就成了本单元学习的目标。回顾本单元的学习内容,其实可以归纳为以下两个关键点: 一、以百分数的意义为突破口,分析数量之间的关系,探索算法。 百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数,其实质是用一种特定的形式(百分数)表示两个量之间的倍数关系。无论是求一个数是另一个数的百分之几还是求一个数比另一个数多(少)百分之几,关键都是对百分数意义的理解,能正确判断把什么量看作标准,即我

百分数的认识

百分数的认识百分数的认识 第一篇 “百分数的认识”教学设计 北郄马小学 郞春仙 教学目标: 1、经历从实际情境中抽象出的百分数的过程,体会引入百分数的必要性。理解百分数的意义,会正确地读、写百分数,能用百分数表示事物。 2、在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的联系。 教学重点:理解百分数的意义。 教学难点:用百分数表示事物。

百分数的认识教学反思简单

百分数的认识教学反思百分数的认识教学反思简单 第一篇 《百分数的认识》教学反思 本节课教学的主要内容是百分数的意义,百分数是在学生学过整数、小数和分数,特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用,大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数,对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手,采用学生自主探究、合作交流为主,教师点拨引导为辅的策略,让学生在生活实例中感知,在积极思辨中发现,在具体运用中理解百分数的意义。 一、从学生感兴趣的事情入手,调动学生学习的兴趣 我组织学生讨论足球运动员参加罚点球比赛,应该选什么样的队员去比较合适,由于学生上学期已经学会计算可能性的大小,学生很熟练的算出了三名运动员罚中的可能性,在比一比谁的罚中次数占罚点球总次数最高的过程中引出了百分数,此时,学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数,是为了比较大小而通分成分母是100的分数,学生已初步感悟出百分数的含义,也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。

数学题六年级下册卷子

数学题六年级下册卷子(一)六年级下册数学期末试卷及答案 2013-2014年六年级学生测试 数学试卷 (考试时间90分钟,总分100分) 一、书写。(2分) 要求:①卷面整洁 ②字迹工整 ③行款整齐 二、计算。(共29分) 1、直接写得数。(5分) 728-299= 3.6×25%= 0.25×4÷0.25×4= 0.2= 3

数学题六年级下册冀

数学题六年级下册冀(一)冀教版六年级下数学试题 小学数学六年级下学期 期末综合检测题(二) 一、概念: 1、填空: (1)、73008004读作( )。 ④不相交的两条直线叫做平行线。() ⑤圆柱体积是圆锥体积的3倍。() ⑥所有的自然数不是质数就是合数。() ⑦⑧ 3 15 能化成有限小数。() 年 是

数学题解题技巧

09-21

标签: 数学题 解题 技巧 关键词: 数学题 技巧
  比较大小问题在近年来各类公务员考试中出现较少。下面给出了比较几个数大小的常用方法及其原理,从真题来看,中间值法、倒数法、不等式法这三种方法考查较多,同学们可以重点学习。下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了数学题解题技巧,希望对大家有所帮助!   数学题解题技巧(1)   题型简介   核心知识   (1)作差法   对于任意两个数a、b,   若a-b≥0,则a≥b;若a-b<0,则a<b。   (2)作商法   当a、b为任意两个正数时,   若 ≥1,则a≥b;若 <1,则a<b。     当a、b为任意两个负数时,   若 ≥1,则a≤b;若 <1,则a>b。     (3)中间值法   对任意两个数a、b,若能找到一个中间值c,满足a>c且c>b,则可以推出a>b。   (4)倒数法   当a、b同号时,   若 ≤ ,则a≥b;若 > ,则a<b。     (5)不等式法(根据不等式的性质进行判断)   a、 若a≥b,则a±c≥b±c;   若a≥b,c≥d,则a+c≥b+d,a-d≥b-c;   b、 若a>b,c>0,则ac>bc, > ;     若a>b,c<0,则ac<bc, < ;     若a>b>0,c

百分数的认识教学反思

教学反思百分数的认识百分数的认识教学反思 第一篇 “百分数的认识”教学反思 本节课教学的主要内容是百分数的意义,读写法,百分数与分数的联系与区别。 “百分数的意义与读写”是在学生学过整数、小数和分数,特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学,这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础,是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用,大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数,对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手,采用学生自主探究、合作交流为主,教师点拨引导为辅的策略,让学生在生活实例中感知,在积极思辨中发现,在具体运用中理解百分数的意义。主要体现在以下几个方面: 一、选择贴近学生生活中的事例题材作为教学源泉