余映潮老师的写作教学之智慧
余映潮老师的写作教学之智慧
城北中学 夏莹莹
作文写作一直是语文老师关注的问题，无数语文老师在这个领域潜心研究。可至今，作文仍然是师生共同面临的一大难题。偶读余映潮老师的《致语文教师》，其中关于写作教学的智慧，着实让人受益匪浅。
余老师指出目前中学作文教学面临的两大问题。一是教材上基本没有指导文字，二是教学手法单调。教材缺乏文字指导，教学手法又单一，故致语文教师在作文教学上的“弱”，弱在教师备课不精致、提炼不到位、指导不得力。自己常感概学生作文不好，可问题究竟在哪，一时不得明晰，今见余老师文字，得知缘由。学生作文写作能力的提高，应在日常的训练与积累，而不仅仅是一学期的几节作文课上。如何提高学生日常的写作能力，余老师在书中给出很好的示范。
一、联想想象式写读
写读，即有写有读，根据其难易程度，余老师将其概括为三种不同的做法，分别为最浅层次的做法，如简单的句式学用、段式学用、想象扩写等;中等层次的，如多向假设、多序假设等;深层次的做法，如艺术性改写、艺术性创作等。在学习诗歌之时，经常会有对诗歌画面的想象及描绘，余老师利用这一点，展开他的写读活动设计。如他在设计《山居秋暝》教学时：
请同学们进行三个层次的“写作”活动：单联画面描述，双联画面描述，多联画面描述。
这里有一位同学进行的&ldqu [ 查看全文 ]
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