四年级英语上册教案(新世纪版) Unit 3 Getting Ready for a Picnic

导读：　新世纪 上册 英语1 积极参加集体活动，在活动中让同学分享你的智慧和快乐。2 培养学生的独立意识和与他人合作的团队精神。1)Wonderland：jelly Coke orange juice sweets bread a cake a hamburger a pie...

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四年级英语上册教案(新世纪版) Unit 3  Getting Ready for a Picnic

　　一、教育目标：

　　1. 积极参加集体活动，在活动中让同学分享你的智慧和快乐。

　　2. 培养学生的独立意识和与他人合作的团队精神。

　　二、知识目标：

　　基础目标：

　　1)Wonderland：jelly Coke orange juice sweets bread a cake a hamburger a pie

　　2)Farmland: We need…

　　3)Grand Theatre：Getting Ready for a Picnic

　　4)Language Lab：能根据课文内容回答Questions and answers中的问题，根据自己的实际情况回答On your own中的问题。

　　5)Music Box：能掌握音标/k/，/g/，并能看音标读单词。

　　6)Disneyland：能掌握音标/k/，/g/，并能看音标读单词。

　　7)Difficult Points：

　　need作为实义动词和情态动词的区别：(教师把握好，不要给学生讲解得太复杂)

　　实义动词

　　I need a radio. I don’t need a radio.

　　You need to wash your hands. You don’t need to wash your hands.

　　情态动词

　　多用于否定和疑问结构，一般不用与肯定句。

　　Need you leave now? Yes, I must. You needn’t call him again.

　　三、发展目标：

　　1.创设一个情境，鼓励学生整合已有的语言知识，分组进行小品表演“Getting Ready for a Picnic. ”。

　　2.写一篇与父母或朋友野营的小故事，在班级里进行交流，然后在班级展板中展出。

　　四、课时安排：

　　建议本单元安排6教时。

　　Wonderland中是单词教学，所以可以和Music中的内容结合在一起进行教学。Farmland 中的句型可以拓展的内容很多，need在这是一个实义动词，教师在讲解该句型时，可以再讲解一下need作为情态的用法，然后复习一下其他的情态动词，如can, may, must等。Language Lab是Grand Theatre的配套练习，所以应该结合在一起进行教学。Disneyland中的内容是一首小诗，所以可以放在每一节课之前进行诵读，让学生自然习得，教师也可以找一些课外的儿歌补充教学内容。

　　五、教法建议：

　　一)词汇教学方法

　　1.)教师可用媒体或图片创设情境引出本课的单词。

　　Tommy: Hong Wei, are you free this weekend?

　　Hong Wei: Yes, I have no lessons on that day.

　　Tommy: Would you like to have a picnic with me?

　　Hong Wei: Yes, l’d love to. But we should get ready for it now.

　　Tommy: Yes, what do we need?

　　Hong Wei: I need a cake and orange juice. How about you?

　　Tommy: I need Coke, sweets.

　　Hong Wei: What else?

　　Tommy: I need jelly and a pie. I need bread and a hamburger.

　　Hong Wei: Oh, you need a big bag first!

　　画面与对话相配合，当出现新授词汇jelly, Coke, orange juice, sweets, bread, a cake, a pie, a hamburger时，画面特写出这些单词的图片。

　　教师可反复让学生听几遍对话，让学生自然习得一些词汇。随后教师可出示图片让学生快速反应说出单词，对于学生尚没有掌握的单词或发音不正确的单词，教师示范，让学生仿说。

　　在学生基本掌握了语音和语义后，教师可通过如下方式帮助学生关注词形，巩固词形和语义之间的联系。教师可出示若干购物清单, 让学生读一读，看看少了什么。例如

　　Shopping List

　　Food

　　a hamburger

　　jelly

　　Coke

　　orange juice

　　sweets

　　bread

　　Shopping List

　　Food

　　orange juice

　　bread

　　a cake

　　a pie

　　jelly

　　sweets

　　Shopping List

　　Food

　　bread

　　orange juice

　　sweets

　　a cake

　　Coke

　　a hamburger

　　Shopping List

　　Food

　　jelly

　　Coke

　　orange juice

　　bread

　　a cake

　　a pie

　　随后教师可让学生完成Language Lab 中的第一部分Choose, write and spell 的练习来帮助学生巩固单词的拼写。

　　o a i e ea ee ge

　　p___ e c ___ke br ___ d h ___mburger

　　sw___ ts j ___ lly C___ ke oran___

　　教师可组织学生做 “Who has the best appetite?”的游戏来帮助学生巩固和积累词汇，提高词汇学习

　　的趣味性。例如：

　　T：What do you want to eat for picnic?

　　P1: I need some sweets.

　　P2: I want some sweets and a pie.

　　P3: I would like some sweets, a pie and a Coke.

　　P4: I need some sweets, a pie, a Coke and a hamburger...

　　在谈论到 jelly, bread, orange juice时，教师要提醒学生特别注意这些是不可数名词，即便前面用some来修饰，不可数名词也不能加复数。

　　5) 最后教师可让学生表演上面的这段对话。

　　六、教法建议

　　一)词汇教学方法

　　1)教师可谈话引出Farmland中的小对话。

　　Tommy, Sue and Norman are going to have a Christmas party. Listen, what are they talking about?

　　然后让学生听、仿说Farmland中的小对话，并用Farmland中给出的7个词汇模仿创编出新的小对话进行角色表演。在替换练习，表演小对话的过程中掌握本单元的基本句型：表达需求的句子We need… 及其提问What do you need?

　　2)由于该基本句型在以前的几册教材中都出现过，学生较易掌握，因此建议教师可根据语言功能对句型进行扩充。教师可用媒体或图片创设情境，从中引出表达需求的不同句型：

　　I need …

　　Give …, please.

　　…, please.

　　I’d like …

　　I want …

　　Narrator: Norman, Tim, Sue, Sandy, Julia and Peter are going autumn outing next week. They’ve got a lot of food in Mr White’s bag.

　　Tim: I’m thirsty. Give me some orange juice, please.

　　Mr White: OK, here you are.

　　Norman: I’m thirsty, too. Give me a Coke, please.

　　Mr White: OK, here you are.

　　Sandy: I’m hungry. A hamburger, please.

　　Mr White: OK, here you are.

　　Julia: I’m hungry, too. I’d like some bread.

　　Mr White: OK, here you are.

　　Peter: I’m thirsty and hungry. I need some water and a cake.

　　Mr White: OK, here you are.

　　Sue: I’m thirsty and hungry, too. I want an apple and a pie, please.

　　Mr White: There is only an apple pie!

　　画面与对话相配合。

　　教师可让学生反复听几遍对话。第一遍，只出现画面，不出现文字; 第二遍，出现对话的文字，主要句型用红色标注; 第三遍，教师可在观看对话的过程中引导学生仿说; 第四遍，教师可在对话放到主要句型时，适时地将对话的音量调小，让学生配音，了解学生对主要句型的习得情况。

　　让学生在听、仿说中逐步习得表示需求的多种表达方式。

　　对于四年级的学生，教师还可帮助学生掌握该句型的第三人称单数形式。教师可先让学生根据刚才的对话完成表格：

 

	thirsty	hungry	orange juice	water	hamburger	bread	Coke	cakes	apple	pie
Tim	√		√
Norman	√						√
Sandy		√			√
Julia		√				√
Peter	√	√		√				√
Sue	√	√							√	√

 

　　

        然后可给出学生model, 让学生模仿例句完成句子。

　　Model : Tim is thirsty. He needs some orange juice.

　　Julia is hungry. She needs some bread.

　　Norman is _________. He __________.

　　Sandy is ___________. He __________.

　　Peter is ___________. He __________.

　　Sue is _________. She __________.

　　__________________. ____________________

　　5) 随后，教师可让学生完成Project 1 Making a Shopping List

　　6)最后教师可让学生根据现实生活中的情境，整合已有的语言知识，自由创编和表演对话，让学生在尽可能生活化的语境中运用语言知识。例如，教师可创设Birthday Party的情景。

　　二)课文教学方法

　　教师可在Warming-up中让学生朗读Disneyland中的儿歌Hot Grey Peas, 然后自然引出下面的话题讨论。

　　What are they doing?

　　What are they eating for the picnic?

　　教师可先通过Language Lab中On your own中的问题让学生围绕着装展开话题讨论。

　　Do you like picnics?

　　Where would you like to have a picnic?

　　What do you need for your picnic?

　　Have you got enough money for your picnic?

　　在话题讨论中，教师可引出课文中的新句子What else?

　　接着教师可从话题讨论中自然引出课文。Children will have a picnic. What do they need? Have they got enough money for their picnic? Let’s listen.

　　听完课文录音后，教师可通过让学生回答Language Lab的Questions and answers中的问题来了解学生对课文内容的理解程度。

　　When will they have a picnic?

　　What do they need?

　　What does Norman need?

　　Do the children like picnics?

　　在学生回答问题中自然引出新词组get ready for a picnic

　　在学生理解课文大意后，可让学生跟录音仿读课文。

　　教师可通过角色表演让学生在准交际情境中运用语言，并指导学生要表演出孩子们的兴奋的心情。

　　最后，教师可让学生整合已有的语言知识，以We need…为题写一个对话或是语段，提高学生的语用能力。

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